Персональный сайт

Падающий осенний лист анимация на белом фоне для зрительной гимнастики. Конспекты занятий

infill — Mon, 01 Sep 2014 10:51:32 GMT

Тексты конспектов занятий

Автор: Белозерва Елена, воспитатель второй квалификационной категории МКОУ «Ильинская средняя общеобразовательная школа Дошкольные группы «Ромашка» (Республика Карелия, Олонецкий район, п. Ильинский).

Цель: Приобщить к изобразительному искусству, развить детское художественное творчество (лепка), развить речь и коммуникативные способности детей.

Задачи:

Образовательные:

Познакомить детей с техникой рисования пластилином внутри трафарета.

Учить располагать декоративные элементы (комочки, вату) в определенных частях композиции.

Совершенствовать произношение звуков Л-ЛЬ в чистоговорках. (звуковая культура речи).

Упражнять детей в подборе антонимов - слов с противоположным значением (словарь).

Закрепить умение детей называть прилагательные и глаголы к существительным. Воспитывать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос (грамматика).

Развивающие:

Развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику.

Развивать мышление.

Воспитательные:

Воспитывать у детей чувства любви к диким животным и стремление сохранить окружающий мир, желание придти на помощь.

Ход:

Вступление.

- Здравствуйте, ребята. Сегодня, когда я шла к вам в детский сад, увидела на крыльце письмо. Письмо пришло от зайчика. Он пишет, что злой волшебник его заколдовал. И чтобы колдовство прошло, нужно выполнить, задания. Он просит нашей помощи. Поможем зайчику?

1 задание. Дидактическая игра «Скажи наоборот».

Зайчик серый летом, а белый (зимой).

У волка уши короткие, а у зайчика (длинные).

Медведь сильный, а зайчик (слабый).

Сейчас заяц грустный, а будет (веселый).

Дерево высокое, а кустик (низкий).

Летом жарко, а зимой (холодно).

С ветки птица взлетает, а на ветку (садится).

- Вот какие мы умные, выполнили задание.

2 задание.

- Ребята, а теперь у нас трудится язычок. Повторяйте за мной чистоговорки:

Ла-ла-ла - белочка спала;

Ло-ло-ло - у сосны дупло;

Лу-лу-лу - дайте нам пилу;

Ля-ля-ля - вот моя земля;

Ли-ли-ли - мы козу пасли;

Лю-лю-лю - я вас всех люблю.

- Ребята, да с такими успехами мы справимся с любым заданием.

3 задание.

- Нам надо подобрать слова, которые отвечали бы на вопросы: «Какой?» и «Что делает?» А подбирать слова мы будем к слову «Зайчик».

Дидактическая игра «Скажи, какой? Что делает?»

Зайчик (какой?) - маленький, трусливый, добрый, серый, вежливый, трудолюбивый, ласковый, заботливый, пушистый.

Зайчик (что делает?) - спит, прыгает, бегает, грызет, пляшет, радуется, прячется, дрожит, боится, убегает и т.д.

Настроение у зайчика (какое?) - сейчас грустное, невесёлое. А будет оно каким, после того, когда мы поможем зайке? - весёлое, радостное, игривое.

4 задание.

Приготовим открытку для зайца.

1. На заранее приготовленном трафарете дети размазывают пластилин по всей поверхности.

2. Дети снимают трафарет и продолжают работу.

Физкультминутка (Этап организации здоровье сберегающей деятельности - предупреждение утомляемости).

Вышел зайчик.

Вышел зайчик погулять.

Начал ветер утихать.

(Ходьба на месте.)

Вот он скачет вниз по склону,

Забегает в лес зелёный.

И несётся меж стволов,

Средь травы, цветов, кустов.

(Прыжки на месте.)

Зайка маленький устал.

Хочет спрятаться в кустах.

(Ходьба на месте.)

Замер зайчик средь травы

А теперь замрем и мы!

(Дети садятся.)

3. Снежинки делают из голубых комочков. (При наклеивании каждый комочек поочередно окунают в клей и приклеивают близко друг к другу). Из фисташек делают зайчонку глазки.

4. Снег дети делают из ваты.

Заключительный этап. Рефлексия.

1. Какие задания мы сегодня выполняли?

2. Что больше всего понравилось вам сегодня?

3. Давайте полюбуемся зайчиками, которые у вас получились.

- Ребята, пока мы с вами выполняли задания, к нам из леса прискакал зайчик. Он рассказал, что все его друзья спасены. И он благодарит нас за помощь. Он принёс гостинцы из леса и хочет вас угостить. А вы подарите ему свои работы.

Автор: Капранова Альфия Адигамовна, воспитатель МБДОУ Центр развития ребенка – детский сад «Золотая рыбка» (ЯНАО, г. Ноябрьск)

Тема:

1. Беседа о домашних животных.

2. Дидактическая игра «Дикое - домашнее животное».

3. Аппликация «Домашние животные».

Цель:

1. Обобщить конкретное представление о домашних животных и сформировать понятие «домашние животные», учить устанавливать существенные признаки для обобщения: живут с человеком, приносят пользу, человек о них заботится; формировать умение наполнять обобщенные существенные признаки конкретным содержанием, воспитывать умение дополнять ответы сверстников.

2. Закрепить умение детей классифицировать и называть животных.

3. Учить узнавать силуэты кошки, собаки, дополнять аппликативное изображение мелкими деталями (глаза, рот, язык), аккуратно наклеивать элементы аппликации.

Развивающая среда: картины с изображением домашних животных; игрушка «Мышка»; силуэты животных, готовые детали: глаза, нос, рот, язык; отрезки из цветной ленты для бантиков, зеленая бумага для травки, ножницы, клей, тряпочка, поднос, основа в виде прямоугольного картона изображением силуэта животного для самостоятельного вырезания.

Ход занятия:

1. Воспитатель загадывает загадку. Показывает детям картинки с изображением козы, овцы, коровы, лошади, медведя. Спрашивает, кто в этой группе животных лишний и почему (Лишний медведь, т.к. остальные животные домашние). Просит детей назвать других известных домашних и подумать, почему они считаются домашними. Выслушивает ответы детей, обращает внимание на отличительные признаки: домашние животные живут у людей, не боятся человека; человек создает условия для их жизни: кормит, строит жилье, лечит; выпущенные на волю домашние животные или ищут себе новых хозяев. Все домашние животные приносят пользу в хозяйстве (дают продукты питания: молоко, мясо, шерсть; используются в работе: лошадь, верблюд.)

В подполье, в каморке

Живет она в норке,

Серая малышка

Кто же это? (мышка)

Воспитатель показывает детям игрушку - мышку.

Это трудная задача - определить: мышь - какое животное, домашнее или дикое? Воспитатель направляет рассуждения детей, задавая вопросы. Где она сидит? Боится ли человека? Заботится ли человек о ней? Приносит ли пользу человеку?

Закрепляются знания детей по существенным признакам о домашних животных.

Вывод: домовая мышь не домашнее животное, а дикое, которое хорошо приспособилось жить возле человека, в его доме.

2. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру «Дикое - домашнее животное». Дети становятся в круг. Воспитатель берет в руки мяч, подает его ребенку, называет животное, спрашивает какое оно. Ребенок принимает мяч и быстро отвечает.

Затем он передает мяч другому ребенку с таким же вопросом, передается по кругу до тех пор, пока каждый не проиграет.

Пальчиковая гимнастика «Повстречались два котенка».

3. Воспитатель предлагает детям сделать подарки для себя «Любимые домашние животные». Дети рассматривают образец, выбирают нужный силуэт: кошку или собачку. Вырезают силуэт животного, наклеивают на основу. Приклеивают дополнительные детали: глазки, ротик, нос. С помощью воспитателя формируют бант из ленты на шею животным. По желанию приклеивают пушок на лоб.

Авторы: Теплоухова Анастасия Викторовна, Шиляева Сурия Сизнова, МАДОУ "Детский сад № 6".

Задачи:

1. Обучающие:

- уточнить представления детей о космосе и космических объектах,

- познакомить с новой техникой «граттаж», её применением при рисовании,

- учить использовать в работе приём «процарапывания»,

- уточнить пространственное расположение геометрических фигур.

2. Развивающие:

- содействовать развитию чувства композиции, наблюдательности.

3. Воспитывающая:

- вызвать интерес к теме, желание узнать новое о Космосе.

Наглядный материал: игрушка Незнайки, схема солнечной системы, 2 «портрета» космических жителей из геометрических фигур, рисунки и фотографии космических объектов и ракет, варианты образцов.

Раздаточный материал: загрунтованные листы А4 (цветной фон, слой свечи, слой чёрной туши и гуаши), зубочистки, клеёнка.

Ход.

Мотивация.

Дети заходят в кабинет под спокойную музыку, садятся. Воспитатель и дети здороваются.

- Ребята, на предыдущем занятии мы с вами говорили о Дне космонавтики и космическом пространстве. Сегодня я получила из Космоса послание, в котором нас просят о помощи. Хотите ли вы узнать, кому нужна помощь и почему? Тогда отгадайте загадку:

В шляпе с круглыми полями

И в штанишках до колен

Занят разными делами,

Лишь учиться ему лень.

Кто он, быстро угадай-ка,

Как зовут его? (Незнайка)

- Правильно, ребята, это Незнайка. Он улетел на луну и до сих пор не вернулся.

- А вам бывает страшно, если вы оказывайтесь одни в незнакомом месте?

- Хотите помочь Незнайке вернуться на Землю? А как можно это сделать?

Ответы детей: отправить спасательный отряд космонавтов, отправиться самим.

- На чем же мы сможем долететь до луны? (на космическом корабле, ракете)

- Где же нам найти ракету? (ракету можно склеить, слепить, нарисовать)

- Предлагаю ракету нарисовать. Но без знаний о строении солнечной системы нас в космос не отправят.

Рассматривание схемы Солнечной системы.

- Ребята, что находится в центре солнечной системы? (солнце)

- Сколько планет вращается по своим орбитам вокруг солнца? (9 планет)

- Предлагаю вместе со мной прочитать стихотворение и вспомнить название планет. Показывать планеты на карте.

По порядку все планеты

Назовёт любой из нас:

Раз … Меркурий,

Два … Венера,

Три … Земля,

Четыре … Марс.

Пять … Юпитер,

Шесть … Сатурн,

Семь … Уран,

За ним … Нептун.

Он восьмым идёт по счёту.

А за ним уже, потом,

И девятая планета

Под названием Плутон.

- Молодцы! Мы с вами вспомнили, что планета, которая располагается за Землей, называется Марс. А как могут называться жители этой планеты? (инопланетяне, пришельцы, марсиане)

- Оказывается и им нужна наша помощь. Вы хотели бы помочь марсианам? Марсиане заколдованы. Если вы правильно назовете, из каких геометрических фигур составлены портреты и сколько их (показать 2 портрета), они будут расколдованы.

Игра «Из каких фигур состоит «марсианин».

Дети рассматривают портреты «марсиан», называют, из каких фигур они состоят.

- Ребята, вы показали свои знания планет, оказались отзывчивыми, ну, а теперь мы с вами будем рисовать ракету и космические объекты. Какие вы знаете космические объекты (планеты, кометы, звезды, метеориты).

Объяснение приёма и показ.

- Но рисовать мы будем необычным способом: на специальных листах, которые подготовили заранее. Рисунок мы будем процарапывать острыми палочками.

- Этот способ изображения называется граттаж или по-другому - царапины. Придётся приложить некоторые усилия, чтобы процарапать и изобразить ваш рисунок.

Рассматривание образцов (три варианта).

- Продумайте содержание и композицию вашего рисунка, выделите главные элементы и второстепенные, и приступайте. Для того чтобы некоторые объекты казались более объёмными, нужно полностью процарапать всю поверхность внутри контура.

Физкультминутка

Под медленную музыку дети имитируют движения космонавтов в открытом космосе.

В космосе так здорово!

Звёзды и планеты

В чёрной невесомости

Медленно плывут!

Самостоятельная продуктивная деятельность.

Воспитатель помогает детям, если они просят помочь. Напоминает про композицию рисунка.

Анализ детских работ.

Дети, закончив работу, выкладывают рисунки в ряд.

Воспитатель предлагает детям полететь на своих ракетах на луну на помощь Незнайке и вместе с детьми ведет обратный отчет: «5, 4, 3…».

Под медленную музыку дети представляют полет и встречаются с Незнайкой. Незнайка благодарит детей за спасение.

По желанию дети рассказывают Незнайке о своих ракетах.

Воспитатель предлагает оформить выставку в группе и рассказать о космическом путешествии своим родителям.

Выставка детских работ в группе, рассказы родителям.

Автор: Виктория Колчина.

Цель: 1. Формировать умение выделять, выбирать и называть по цвету и форме; ориентироваться в окружающем пространстве, выполнять задания воспитателя. 2. Развивать память, внимание, мышление, речь. Активизировать словарный запас языка (паровоз, вагон, колёса, зелёный, жёлтый, большой, маленький). 3. Вызывать интерес и желание заниматься.

Материалы и оборудование: Паровоз (игрушка), иллюстрация с изображением паровоза с вагонами, кассета с музыкой из м/ф «Паровозик из Ромашкова», фланелеграф; изображения для фланелеграфа: большой вагон жёлтого цвета без колёс, маленький вагон зелёного цвета без колёс; колёса кружки жёлтого и зелёного цвета, большого и маленького размера (по 4 штуки). Раздаточный материал: вагончики и колёса жёлтого и зелёного цвета, большого и маленького размера.

Ход:

- Детки, посмотрите кто к нам в гости приехал? (показываем). Как называется эта машина? (паровоз) А давайте покатаемся на паровозике?

«Едет, едет паровоз

Две трубы и сто колёс».

Дети под музыку имитируют движение паровоза, двигаясь по кругу за воспитателем.

- Ну, вот мы и приехали (дети садятся на стульчики). А что паровоз возит? (вагончики). Воспитатель показывает иллюстрации.

- А у нашего паровозика случилась беда. Его вагончики потеряли колёса. Давайте поможем отыскать колёса для вагончиков? (давайте). Ответы детей. Воспитатель показывает на фланелеграфе.

- Посмотрите, какие у нашего паровоза вагончики. Что в них не хватает? (колёс). Ответы детей.

- Посмотрите, этот вагончик жёлтого цвета. Какого цвета вагончик? (жёлтого).

- А этот вагончик зелёного цвета. Какого цвета вагончик? (зелёного).

- Скажите, а вагончики по размеру одинаковые? (нет).

- Жёлтый вагончик по размеру большой или маленький? (большой).

- Иди, покажи жёлтый вагончик. Какого он размера? (большого).

- А зелёный вагончик большой или маленький? (маленький). Иди, покажи маленький вагончик. Какого он цвета? (зелёный).

- Скажите, у большого вагончика колёса должны быть большие или маленькие? (большие). Иди, покажи, где большие колёса. Какого они цвета? (жёлтые).

- Найди большой вагончик. Какого он цвета? (жёлтый). Положи под него большие колеса. (2 человека).

- А у зелёного вагончика колёса большие или маленькие? (маленькие). Иди, найди маленькие колёса и положи их к зелёному вагончику. Какого цвета колёса ты положил? (зелёного, 2 человека).

- Молодцы ребята, помогли паровозу.

Динамическая пауза музыка из м/ф «Паровозик из Ромашкова».

- А теперь посмотрите, что у вас на столе. Подберите к своему вагончику нужные колёса. Индивидуальная работа. Оценка индивидуальная.

Едем, едем, долго едем

(круговые движения, руки согнуты в локтях).

Очень длинен этот путь

(притопы).

Когда к лету мы приедем,

Там мы сможем отдохнуть

(руки вперёд и присесть).

Динамическая пауза.

Кошечка проснулась

(дети сидят на корточках, спят),

Сладко потянулась

(встают на ножки, руки в стороны),

На носочках встала

(встают на носочки),

Лапки вверх подняла

(поднимают руки вверх).

Мышку увидала,

За мышкой побежала – 2 раза

(дети бегут по кругу),

Прыг, прыг, прыг

(прыгают)

Да не поймала!

(разводят руки в стороны).

Автор: Мерзабекова Алия Биктимировна, воспитатель МБДОУ №59 (г.Норильск).

Программное содержание: Дать понятие детям о том, какую опасность таят в себе спички. Познакомить со свойствами огня. Вызвать у детей желание быть всегда осторожными с огнём.

Материал: спички, конверт, картинки (чего нельзя делать, например, включать утюг), разрезные геометрические фигуры, набор овощей.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, прислушайтесь, вы что-нибудь слышите? Что-то пищит. Что это? (спички). Как интересно! Они что-то говорят. Спички говорят, что они очень хотят поиграть с нами. Спички предлагают, чтобы мы их зажгли, а спички будут гореть. Всем будет тепло и весело. Итак, я зажигаю спичку. Как здорово! Сама спичка деревянная, а головка у неё из серы. Посмотрите, как спичка быстро вспыхивает, как красиво горит деревянная палочка, огонь такой яркий.

- Ой, ребята, посмотрите, огонь подкрадывается к моим пальцам. Хочет меня обжечь. Помогите мне. Что надо сделать?

Дети: Подуть, бросить на пол.

Воспитатель: Спасите меня скорее, дуйте.

- Ой, спасибо вам, ребята, я так испугалась! А вы? А если бы я бросила горящую спичку на пол, что бы было? Да, правильно, загорелся бы ковёр, мебель, занавески, одежда, мы с вами. Вот, оказывается, какая большая беда от маленькой спички. Детям спички брать нельзя - это не игрушка!

- Ребята, а кто из вас когда-нибудь обжигался огнём? (ответы детей)

- Было больно?

- Ребята, а для чего нужны спички? (зажигать газовую плиту, свечу, костёр) А чтобы сварить еду нужны спички? (да)

Воспитатель: Посмотрите, у меня на тарелке лежит что?

Дети: Овощи.

Воспитатель: Каждый из вас возьмёт по одному овощу, посмотрит на него и расскажет, что у него в руках.

Дети описывают свой овощ (например - это морковка, растёт в земле, оранжевого цвета, овощ).

- Правильно, из всех этих овощей можно сварить борщ или суп. А играть со спичками можно? (нельзя).

- Ребята, вы знаете, сегодня нам принесли письмо. На конверте написано: "Детям от Хрюши и Степашки" Послушайте, что они пишут. "Здравствуйте, дети! Я лежу в больнице. Хочу рассказать вам, как я сюда попал. Гостил я у Степашки, мы читали книжки, рисовали, лепили из пластилина, а потом стало скучно и мы решили придумать новую игру. И нашли спички и стали с ними играть. Сначала нам было весело, интересно Нам очень нравилось, как спичка чиркает по коробке, как вспыхивает огонь, а потом огонь подкрался к лапкам, мы побоялись обжечься и бросили спичку на пол. А потом я ничего не помню, очнулся только в больнице со Степашкой. Сейчас нам очень плохо, у нас болят лапки и ушки. Нас лечат врачи. Ребята не верьте спичкам, они могут наделать много беды. Они хитрые, всегда просятся детям в руки. А домик наш сгорел."

- Ребята, почему Хрюша со Степашкой оказались в больнице? (ответы детей)

- А вы сейчас хотите поиграть со спичками?

- Ну и правильно, вы же умные детки, а умные дети придумывают себе умные игры.

Физкультминутка:

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо,

Ветер тише, тише, тише,

Деревцо всё выше, выше.

Дидактическая игра "Чего нельзя делать".

- Ребята, посмотрите на столе лежат картинки, они перевёрнуты. Нужно взять картинку и объяснить, чего нельзя делать и почему. Молодцы, ребята, хорошо справились.

- А как же быть с домиком для Хрюши и Степашки? Поможем им? Садитесь за столы на свои места. Посмотрите, что лежит на столе?

Дети: Треугольник, квадрат, два прямоугольника.

Воспитатель: Нужно из этих геометрических фигур собрать домик. Приступайте. Молодцы! Теперь у Хрюши и Степашки будет не один домик, а много. Давайте ещё раз вспомним можно брать спички детям? А чего ещё нельзя делать? (ответы детей).

Программное содержание: Учить детей оценивать и прогнозировать своё здоровье, пропагандировать здоровый образ жизни, подвести к осознанию потребностей ребёнка в знаниях о себе и о своём здоровье. Закреплять знания детей о правилах гигиены. Создать радостное настроение, показать огромное значение воды для всех живых существ. Воспитывать умение бережно относиться к своему организму, оценивать себя и своё состояние.

Оборудование: макет «Капелька», кукла Федора, иллюстрации по теме.

Образовательные области: познание, здоровье, художественная литература, социализация, коммуникация, физкультура, безопасность.

Ход мероприятия.

Воспитатель: Дети, к нам спешит в гости старая знакомая. Давайте похлопаем в ладошки, позовём её.

Капелька: Здравствуйте, друзья! Узнали вы меня? Я нужна на небе и на земле. Никто и ни что не может обходиться без меня. Я нужна всем, всем, всем.

Одним - чтобы плыть,

Другим - чтобы жажду удалить

Третьим – что-нибудь помыть,

А хозяйкам – чтобы кушанья

Разные варить.

Кто же я?

Дети высказывают свои предположения.

Воспитатель: Вы отгадали. Нашу гостью зовут Капелька. Посмотрите, какая она красавица! И праздник наш посвящается бесценной и необходимой всем – Капельке. Капелька, а дети про тебя много знают. Проверь их!

Капелька: Ответьте, ребята, на мои вопросы.

- Кто не может жить без воды ни минуты? (рыбы)

- Почему воду надо беречь? (Запасы воды не бесконечны)

- Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос, кому помогла капелька дождя?

Эта капелька дождя

В землю тёплую упала.

Не пропала, не пропала,

Эта капелька дождя.

Вышел гриб – дождевик,

Вышел гриб – боровик,

Их сестричка – гриб лисичка,

Их подружка – гриб волнушка,

Вышла тонкая травинка,

Вышла тонкая рябинка…

(А. Стройло)

- Послушайте стихотворение Бориса Заходера «Дождик».

Дождик песенку поёт:

Кап, кап…

Только кто её поймёт-

Кап, кап?

Не поймём ни я, ни ты,

Но зато поймут цветы,

И весенняя листва,

И зелёная трава.

Лучше всех поймёт зерно:

Подрастать начнёт оно!

- Почему песенку дождя поймут цветы, листва, трава? Что именно они услышат в песенке?

- Как люди используют воду?

- Что бы произошло на Земле, если бы вдруг исчезла вода?

Воспитатель: Верно ответили, дети. Ни одно живое существо не может обойтись без воды. Откуда вообще люди берут воду? (на земле и под землёй).

Капелька: На земле – это речки, ручьи, моря, океаны, озёра, пруды. А вот под землёй вода особенно чистая и прозрачная. Люди роют колодцы и с глубины поднимают воду вёдрами.

Воспитатель: Капелька, а наши ребята знают игру «Солнышко и дождик».

Дети играют.

Появляется Федора, небрежно одетая, мечется, спрашивает у детей, не пробегали ли тут тарелки, кастрюли, сковородки?

Федора: О-хо-хо! Сбежала вся посуда!

Дети узнают Федору из сказки К.И. Чуковского. Объясняют Федоре, что посуда убежала от неё потому, что она её не мыла. Посуда долго терпела, но в конце концов, сбежала).

Воспитатель: А что это за письмо у тебя, Федора? И от кого оно?

Воспитатель читает его детям:

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Всё равно, какой водой:

Кипячёной, ключевой,

Из реки, иль из колодца,

Или просто дождевой –

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днём,

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите – не беда!

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чище, мойтесь чище –

Я грязнуль не выношу!

Не подам руки грязнулям,

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто.

До свиданья, ваш, Тувим!

Юлиан Тувим.

Капелька: Ребята, вы слышали, о чём просит вас поэт? А ты, Федора, слышала о том, как он относится к грязнулям? Задумывалась ли ты Федора о том, что от грязи можно даже заболеть? И знаешь ли ты, что у нашего здоровья немало добрых и верных друзей? Давайте все вместе подумаем, что помогает человеку быть здоровым?

Прохладная чистая вода, которой мы умываемся, обливаемся, или обтираемся по утрам, закаляет наш организм, прогоняет сон, очищает кожу, смывая с неё грязь, пот и болезнетворные микробы.

Второй наш друг – это утренняя зарядка. Под звуки бодрой ритмичной музыки мы идём быстрым шагом, бежим, приседаем, выполняем наклоны, берём мяч, обруч или скакалку.

После утренней гимнастики поднимается настроение, появляется аппетит. Ведь зарядка, регулируя работу всех органов, помогает включиться в дневной ритм.

Как вы думаете, что ещё помогает нам быть здоровыми? Тёплые солнечные лучи и свежий воздух. Особенно полезен воздух в сосновых и еловых борах. Он настоящий целительный настой, благоухающий ароматами смолы.

Представьте себе лентяя, который редко моет руки, не стрижёт ногти. Дома у него пыльно и грязно. На кухне горы не мытой посуды, крошки и объедки. Вокруг них вьются мухи – грязнухи. Как вы думаете, заботится ли этот человек о своём здоровье?

Ведь и немытые руки, и грязь под ногтями могут стать причиной опасных болезней – желтухи, дизентерии. Эти болезни так и называют – «болезнями грязных рук».

Надеюсь, вы поняли, чтобы быть здоровым, нужно следить за чистотой: умываться, мыть руки с мылом, чистить зубы, стричь ногти. Наводить порядок в своей комнате и мыть посуду. Ведь не даром говорится: «Чистота – залог здоровья».

Я знаю немало ребятишек, которые не любят соблюдать режим дня. До поздней ночи они сидят перед экраном телевизора или компьютера, а утром встают вялыми, не выспавшимися, забывая замечательное правило: «Рано в кровать, рано вставать – горя и хвори не будете знать».

А ведь режим дня – прекрасный друг нашего здоровья! Если мы всегда в одно и тоже время встаём с кровати, делаем зарядку, завтракаем, ходим на прогулку, вовремя ложимся спать, то у нашего организма вырабатывается определённый биологический режим, который помогает сохранить здоровье и бодрость.

Но мы забыли ещё об одном нашем преданном друге – о движении. Давайте подумаем, может ли быть здоровым человек, который ведёт малоподвижный образ жизни, большую часть времени сидит в кресле или лежит на диване? Его мышцы не тренируются, он не дышит свежим воздухом, ему не хватает солнечных лучей и кислорода. Малая подвижность ослабляет здоровье. А движения, особенно на свежем воздухе, делают нас ловкими, закалёнными.

Игра «Ручеёк».

Пока дети играют, Федора переодевается, умывается, причёсывается.

Воспитатель: Смотрите, ребята, какая Федора стала чистая и опрятная. Я уверенна, что к такой аккуратной хозяйке посуда обязательно вернётся.

Федора прощается с детьми и уходит.

Капелька: Ребята, я вами очень довольна, мне было с вами интересно. До новых встреч, друзья! Я буду приходить к вам в гости с дождём, инеем, туманом, снегом.

Уходит.

Воспитатель: Развлечение наше подошло к концу. Но я думаю, что вы все поняли, как бесценна и всем необходима вода, и что у нашего здоровья немало добрых и верных друзей.

Автор: Смольникова Елена Михайловна, воспитатель МАДОУ «Центр развития ребёнка д/с №272» (г. Пермь).

Цель:

Обогащение знаний детей в познавательно-исследовательской деятельности через выполнение заданий различной направленности.

Задачи:

Содействовать обогащению представлений детей в области географии (карта, материк, флора, фауна, отражение на карте островов, морей, океанов).

Обогатить сферу неясных знаний детей о природном явлении вулкане (из чего состоит, как работает).

Побуждать к самостоятельному использованию познавательного и игрового опыта для решения разных видов задач в условиях игрового взаимодействия со взрослым и сверстниками.

Активизировать применение детьми опыта познавательной деятельности, в возможности изготовить вулкан и разбудить его. Учить выполнять несложные манипуляции во время проведения элементарных опытов.

Обогащать опыт сотрудничества детей друг с другом, совершенствовать умение договариваться, распределять объём работы (формировать умение работать в малых группах, договариваться и согласовывать свои действия).

Интеграция познавательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация».

Материал: книга, карта разрезанная на 4 части (с портретом капитана Врунгеля на 1 части), звуковая запись капитана, карточки с заданиями, сундук с предметами, материал для опыта, пластилин.

Ход деятельности:

- Ребята, а вы любите читать книги? В группе есть книжный уголок, а какие книги самые интересные? А мне нравятся энциклопедии, можно я посмотрю вашу?

Открывается воспитателем энциклопедия - падает лист бумаги (часть карты) на пол.

- Ой, ребята, вы не знаете что это? (рассмотреть). А как вы догадались? На что же это похоже, я вижу кусок Земли, по-моему, это остров на карте. А что вокруг острова? Давайте рассмотрим целую карту (это что - материки, давайте сосчитаем океаны, какие? Горы каким цветом выделены? А что выделено зелёным цветом? Знаете, как называется растительный мир? (флора) А животный мир земли? (фауна) А кому и зачем нужна карта? (с её помощью находят путь, направление) А вы когда-нибудь путешествовали? Вам помогала карта? В каких же случаях она нужна?

- У нас в руках целая карта или часть её? (ответы детей) Мне тоже кажется, что это только часть карты. Сможет ли она нам подсказать? А в углу чей-то портрет?

- А это - капитан Врунгель, путешественник на яхте под названием Беда. Для чего к вам попала часть карты? Это может быть послание кому либо. А вдруг, это тоже послание? Проверим? (поднести к магнитофону, включается запись голоса: «Йо-хо-хо, если вы меня слышите, значит моё послание попало в надежные руки. Пираты заточили меня в темницу, и отпустят, когда вы найдете заклинание, которое разбудит вулкан. Под вулканом вы найдете клад. Карта поможет вам его найти. Желаю вам успехов!»)

- Поможем капитану? Что нам надо найти? (заклинание, которое разбудит вулкан) А вы знаете, что такое вулкан? Что значит разбудить вулкан? Когда вулканы называют спящими? Ответы на эти вопросы мы найдем в путешествии.

- Ну что ж, вы готовы к трудностям? Тогда отправляемся в путешествие, идти будем только по команде. Давайте посмотрим, есть ли на этой части карты подсказка (зеркало) А как нам до него дойти подскажут следы.

Боком, приставным шагом, держась за руки - мы идем по узкому краю ущелья. Звучит таинственная музыка.

- Наш первый привал: Перед вами лежат зеркала и карточки с зашифрованными словами, прочитать вы их сможете, только глядя через зеркало. Попробуем? Для этого задания вам нужно разделиться по парам (один держит зеркало - другой читает слово). Договоритесь, кто будет держать, а кто читать. (слова на карточках: материк, фауна, флора, остров, вулкан).

- А вы знаете, что такое вулкан? Я расскажу вам одну легенду о вулкане: «Жил на свете бог по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжелым молотом по железу, раздувать огонь в горне. Построил он себе кузницу внутри высоченной горы. А гора стояла прямо посреди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным ревом летели раскаленные камни, огонь и пепел. «Вулкан работает», - со страхом говорили люди, и уходили жить подальше от этого места. С тех пор все огнедышащие горы стали называть вулканами».

- На нашей карте, тоже есть вулканы, их даже обозначили красным треугольником, посмотрите.

- Молодцы! Вторую часть карты мы нашли. Пойдем дальше? Что подсказывает нам карта? (к сундуку)

Идем по канату пяточка - носочек (музыка).

- Второй привал, сундук, а вот и задание: Кто отгадает, что же в этом сундуке находится?

И в тайге, и в океане

Он отыщет путь любой.

Умещается в кармане,

А ведёт нас за собой.

(компас)

Это круглый маленький предмет, помогающий путешественнику определить части света. У него есть красная стрелка, которая показывает всегда на север.

С ним разведчику легко,

За врагами наблюдать:

Враг таится далеко,

А глядишь - рукой подать.

(бинокль)

Этот прибор держат в руках, он нужен для рассматривания далёких предметов двумя глазами, чтобы они стали ближе.

Моря есть, а плавать нельзя,

Дороги есть, а ехать нельзя,

Земля есть, а пахать нельзя.

Что это? (карта)

Это чертеж поверхности Земли, на ней отмечены моря, дороги, города

- А этот предмет вы наверно не знаете. (Пемза – это вулканическое стекло)

- Нужны эти предметы в путешествии? Возьмем их с собой?

- Какая подсказка есть на этой части карты?

Прыгаем на правой ноге через болото.

- А вот и третий привал. Мы пришли по карте, а вулкана здесь нет, но я приготовила для вас картинки. Давайте рассмотрим, какие бывают вулканы.

- Посмотрите, это обычная гора, что у неё есть? (вершина, подножье, склон) Называется она спящий вулкан. Посмотрите, какой формы вулкан, на что он похож? (похож на пирамиду, конус). Правильно, ребята, вулкан конусообразной формы.

- А это та же самая гора только с извергающейся из нее лавой, огнем, дымом - это действующий вулкан.

- Обратите внимание на верхнюю часть горы, на что она похожа? (на большую яму, воронку). Верно, а называется эта часть вулкана - кратер, это огромная чаша с крутыми склонами.

- Посмотрите, что находится внутри вулкана. Огненная жидкость, выходящая из вулкана, называется лавой. Огненный столб, по которому поднимается лава, называется жерло, дыра, уходящая глубоко в землю.

- А кто помнит, что нас просил сделать капитан Врунгель?

- Что же делать, если мы найдем заклинание, как же нам разбудить вулкан, которого нет?

- Кто помнит какой формы вулкан? Значит можно склеить из картона конус, это будет основание вулкана. Кто помнит, из чего течет лава? Давайте вставим внутрь конуса стаканчик из-под йогурта. (это будет кратер) А какого цвета вулкан? (разноцветный). Как сделать разноцветный? Нужно сделать шарик из пластилина, раздавить его между ладошками, а затем пальчиками размять, растянуть пошире. Замазать конус пластилином, чтобы было похоже на настоящий вулкан, помогайте мне.

- Вулкан готов, а кто помнит, что надо нам найти? (заклинание которое разбудит вулкан) Куда ведет последняя часть карты?

Идем по-гусиному через низкую пещеру.

- А вот и заклинание:

Пан - ман, пан - ман

Нужно разбудить вулкан.

Ложкой мерной соды взять

С красной краской размешать.

Аккуратно, без обмана

Всыпьте в кратер у вулкана.

Вы затем лимон возьмите

И на части разделите.

Руки крепкие у вас

Будем сок давить сейчас.

Слейте жидкость из стакана

В жерло вашего вулкана.

Пан - ман, Пан - ман

Просыпайся вулкан!

- Ребята, да ведь это рецепт. Давайте попробуем. Ложку соды кладем в кратер нашего вулкана, смешиваем с красным порошком, выжимаем лимон и…получилось!

- Ура, капитан спасен! Путешествие подошло к концу, вам понравилось? Мы освободили капитана Врунгеля, разбудив вулкан. Вы теперь много знаете о вулканах? Что нового узнали в нашем путешествии? А хотели бы узнать еще больше? Капитан Врунгель говорил о кладе, спрятанном под вулканом (книга о вулканах). Почему Врунгель назвал это кладом?

Автор:Баклыкова Татьяна Александровна, учитель-логопед первой квалификационной категории МДОУ детский сад № 6 (Пермский край, г. Красновишерск)

Организационная информация Тема занятия Зима Предмет Работа логопеда Класс Старший дошкольный возраст Автор занятия (ФИО, должность) Баклыкова Татьяна Александровна, учитель-логопед Образовательное учреждение Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 6 Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья) Приволжский округ Республика/край Пермский край Город/поселение город Красновишерск Методическая информация Тип занятия Занятие закрепления умений (итоговое занятие)

Задачи занятия (образовательные, развивающие, воспитательные)

Образовательные: Обобщить знания детей по теме «Зима», уточнить признаки зимы, закрепить умение детей составлять описательный рассказ по план-схеме, образовывать притяжательные, относительные прилагательные;

Развивающие: Развивать активный словарь (глагольную лексику, обобщающие понятия), чувство рифмы, память, внимание, мышление детей;

Воспитательные: Воспитывать у детей интегративные качества – быть эмоционально отзывчивыми, любознательными, иметь первичные представления о природе, умение видеть красоту зимней природы Цель занятия Совершенствовать умение у детей описывать зимнее время года через обобщение знаний о зиме. Используемые педагогические технологии, методы и приемы Педагогическая технология, предполагающая построение учебного материала на личностно-смысловой и эмоционально-психологической основе, компьютерная технология, игровая технология, технология обучения на основе опорных сигналов. Словесные, наглядные, практические, игровые методы. Наглядно-зрительные, наглядно-слуховые приёмы, беседа, вопросы, худ.слово Время реализации занятия 25-30 мин Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/ приобретут/ закрепят/ др. ученики в ходе занятия Дети закрепят навык находить родственное слово, образовывать притяжательные, относительные прилагательные, составлять описательный рассказ по план-схеме; умение чувствовать рифму, использовать в речи глагольную лексику, обобщающие понятия. Актуализируют знания о животных, зимующих птицах, приобретут интегративные качества быть эмоционально отзывчивыми, любознательными, иметь первичные представления о природе. Овладеют необходимыми навыками и умениями по образовательным областям коммуникация и познание. Необходимое оборудование и материалы Мультимедиа-проектор, ПК, индивидуальные картинки Дидактическое обеспечение занятия Индивидуальные картинки, презентация с анимационными изображениями, картинками, фото, опорная схема-сигнал, план-схема для составления рассказов. Список учебной и дополнительной литературы

Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи. – СПб.: Детство-пресс, 1999.

Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб.: Детство-пресс, 2000. Ход и содержание занятия, деятельность учителя и учеников Мотивация учащихся

- Послушайте внимательно и отгадайте, о чем мы будем сегодня говорить:

3, И, М, А. (Зима) Правильно, мы будем говорить о зиме (слайд 1).

- Назовите зимние месяцы (декабрь, январь, февраль) слайд 2 Подробное описание всех этапов занятия

2. Дидактическая игра «Доскажи словечко» (С

Зимний набор для детей 1 5 лет. Питание ребенка

infill — Fri, 29 Aug 2014 02:11:20 GMT

Зимний рацион малыша

Низкие температуры заставляют работать организм ребенка с удвоенной силой, чтобы восполнить энергетические потери, и резко снижают сопротивляемость организм малыша различным инфекциям. Поэтому очень важно в этот холодный период правильно организовать питание вашего крохи.

Татьяна Максимычева
Педиатр, сотрудник кафедры питания детей и подростков Российской медицинской академии последипломного образования

Зима в нашей северной полосе длинная, отличается долгим отсутствием собственных свежих овощей, фруктов. Овощи и фрукты[1] – это основные источники четырех из известных 13 витаминов - С, фолиевой кислоты, каротина, некоторых минеральных солей (в основном калия). Большая роль овощей и фруктов состоит в поддержании здоровья организма за счет биологически активных фитосоединений (биофлавоноиды и др,) пектина , пищевых волокон. Биологически активные соединения обезвреживают чужеродные вещества, поступающие с пищей, а пектины и пищевые волокна способствуют выведению этих веществ из организма. Как же решить проблему получения всех этих незаменимых компонентов зимой?

Свежие овощи и фрукты

Большое количество свежих овощей, фруктов, ягод из разных стран в изобилии находятся на прилавках наших магазинов. Когда у нас наступают холода, в других странах - сезон свежих овощей и фруктов продолжается круглый год. Хочешь клубнику, хочешь помидоры, зелень, яблоки, груши - зимой, пожалуйста. Это, конечно, очень помогает мамам поддерживать рацион ребенка таким же разнообразным, как и летом. Конечно перевозка и хранение фруктов, овощей приводит к потере некоторых питательных веществ, витаминов (особенно С). Еще одним недостатком «зимних» овощей и фруктов при всей глянцевости внешнего вида является то, что они не обладают тем неповторимым ароматом и вкусом, а в некоторых случаях и пользой, которыми обладают летние. Кроме того, чтобы овощи и фрукты сохраняли привлекательный внешний вид, их подвергают обработке консервантами. Поэтому, важно особенно тщательно мыть дары природы теплой водой[2].

Фрукты

Апельсины, мандарины – являются зимними для нас фруктами. В странах их произрастания (Грузия, Армения, Турция, Испания) сезон спелости для них наступает как раз к нашему новому году. Поэтому они наиболее ценные в этот период. А вот летом они наоборот становятся прошлогодними. Среди широко известных достоинств цитрусовых кроме большого содержания витамина С, есть еще одно, апельсин содержит биофлавоноид - инозит, который благоприятно действует на состояние нервной системы, улучшает работу кишечника. Из цитрусовых готовят свежевыжатые соки, но пить их нужно в течение 10-15 мин, потому что витамин С быстро разрушается. Большим недостатком цитрусовых является их высокая аллергенность, они исключаются из питания детей с аллергией. Из-за содержания эфирных масел, возбуждающих пищеварительную деятельность, не рекомендуется их употребление в период обострения заболеваний пищеварительной системы
Бананы – тоже прочно закрепились в рационе малышей, они доступны нам круглый год. Хоть они и уступают цитрусовым по содержанию витамина С, но все-таки являются его источником, а также каротина и калия. Бананы обладают аллергенностью, их ограничивают у детей с аллергией. Не используют при склонности к избыточной массе тела .
Хурма – тоже является источником витамина С, но наряду с этим также обладает очень сладким вкусом и не рекомендуется детям с избыточным весом. С осторожностью нужно давать детишкам с аллергией.

Овощи

Конечно это самый популярный для нашей страны - картофель – будет служить источником, не удивляйтесь, витамина С. Картофель не является лидером по содержанию этого витамина, но, учитывая большие объемы его потребления, он вносит существенный вклад в обеспечение организма аскорбиновой кислотой. Также в нем много калия.
Капуста – наиболее доступная зимой белокочанная. Является источником витамина С, биофлавоноидов, большого количества клетчатки. Квашеная капуста – рекордсмен по содержанию витамина С. Ее можно предложить ребенку после 3 лет. В небольшом количестве, в виде салата 30–50 г. Однако, следует знать, что при квашении капусты появляются вещества, которые могут быть аллергенными для предрасположенных детей – в процессе квашения капуста подвергается ферментации, в ней появляются грибковые аллергены.
Морковь содержит большое количество каротина и клетчатки. Каротин лучше усваивается из подвергнутой кулинарной обработке моркови, чем из сырой , каротин растворенный в масле лучше усваивается организмом . Витамином С она небогата.
Свекла – хороша как источник клетчатки, витаминов в ней очень мало. Следует также помнить, что и морковь и свекла могут вызывать аллергию, поэтому давать ребенку их следует с осторожностью.
Лук, чеснок - ни в какое другое время эти овощи не приобретают такой значимости как зимой. Благодаря своим противомикробным свойствам они незаменимы во время сезонных подъемов простудных заболеваний. Их применение разрешено с 8-9 мес. Лук и чеснок рекомендовано добавлять при приготовлении супов или пюре, в измельченном виде. Количество минимальное, чтобы в блюде их вкус не чувствовался. Такие принципы соблюдают у детей до 3 лет. После 3 лет возможно добавление сырого лука в салаты, и небольшого количества измельченного чеснока, например, в суп после того, как он приготовлен.

Домашние заготовки

Традиционными в нашей стране являются домашние заготовки, которые сохраняют для нас питательные вещества на зиму. При приготовлении тех или иных консервированных продуктов тоже, конечно, теряется какое-то количество витаминов, из которых наиболее уязвим витамин С. Более стабилен каротин. Остается большинство макро- и микроэлементы (железо, кальций, калий, и др.), которые, как и витамины, необходимы для правильного роста и развития вашего малыша. Немаловажным является и пектин во фруктовых, и пищевые волокна в овощных заготовках. Однако не все домашние заготовки можно предложить малышам. Практически любые фруктовые заготовки можно использовать после года, для приготовления компотов, киселей, фруктовых пюре и других вкусных блюд. Сложнее с овощными, они в большинстве своем содержат уксус и соль в различных концентрациях в зависимости от рецепта. Такие заготовки можно предлагать детям не ранее 3 лет. И только в качестве салата или закуски перед обедом. Начать можно с кабачковой, баклажанной икры, которые традиционно используются в детском питании. Из консервов промышленного производства после трех лет можно взять на заметку консервированный горошек, кукурузу, фасоль.

Замороженные овощи и фрукты

Для питания малышей можно использовать замороженные фрукты и овощи. Хорошо, если вы заготовили их сами заранее, но можно пользоваться замороженными продуктами промышленного производства. Причем этот способ сохранения всех полезных веществ на сегодняшний день не имеет конкурентов. Только следует помнить, что размораживать овощи и фрукты нужно максимально быстро. Для этого можно воспользоваться микроволновой печью. Из этих продуктов можно составить очень разнообразное меню. Начиная от использования их в салатах (овощных или фруктовых), добавления в суп, и как самостоятельное блюдо – рагу. Если вы добавляете замороженные продукты в суп, то нужно сделать это незадолго до окончания приготовления. Нужно отметить, что замороженные овощи продаются уже бланшированными[3], поэтому для того, чтобы приготовить их, нужно 15-20 минут.

Мед

Велико значение в этот период такого продукта как мед (при отсутствии аллергии). Об этом целебном продукте уже много написано. Его принимают и при простудных заболеваниях, и при кашле и еще при ряде различных недугов. Следует лишь напомнить о том, что мед сохраняет свои полезные свойства только при употреблении его с теплой водой (30-40 градусов С) В горячей воде полезные вещества (витамины, ферменты) меда разрушаются. Но этот продукт обладает сильными аллергенными свойствами. Детям с аллергическими проявлениями, возникшими ранее при использовании других продуктов, мед исключают! В питании ребенка, не страдающего аллергией, мед может присутствовать уже с 6 месяцев, но только в составе каш промышленного выпуска, в них после специальной обработки он наименее аллергенен. Натуральный мед можно вводить после года, начиная с четверти чайной ложки, при отсутствии у ребенка аллергии! Малышу до 3 лет достаточно давать от половины до 1 чайной ложки в день, после 3 лет - 1–2 чайные ложки. В целом зимнее питание должно быть обычным по калорийности (т.е. калорийность остается такой же, как и летом) и содержанию всех групп продуктов, тоже не отличающийся от летних. Для того чтобы рацион вашего малыша был сбалансированным, рекомендуется включать в него следующие продукты:

Примерный набор продуктов для ребенка после года

Молоко (молочные продукты – кефир, ряженка, кефир, йогурт) – 500-600 мл в день.
Творог 50 г, сыр – 3–10 г в день
Сметана нежирная 10-15 г в день
Масло сливочное – 20*-30 г** в день
Растительное 5*-10г** в день
Мясо, птица – 1-2 порции в день по 60*-100г **(5-6 раз в неделю) Печень, другие субпродукты – 1 порция в неделю 60*–100 г**
Рыба – 1-2 порция в неделю 70–100 г Овощи разные – 1-2 порции в день –150– 250 г **
Картофель – 145—200 г
Салат – 1порция в день 40—60 г
Крупы, макаронные изделия –50-80 г
Яйца – 1 в день 2-3 раза в неделю 1 в день 5-7 раз в неделю, 1-2 яйца в неделю в омлете, остальные в блюдах – сырники, запеканки и т.д.
Сладости 1 порция вдень (кондитерские изделия) – 10-15 г
Сок фруктовый, овощной – 1порция в день – 150--200 г
Хлеб пшеничный 65-100г
Хлеб ржаной 15-50г
Фрукты свежие (консервированные, замороженные) – 1–2 порции в день 100*– 200 г**
Сухофрукты – 10–20 г в день (в основном используют для компотов).

Следует заметить, что это желательный к исполнению набор, но не обязательный. Если ребенок не ест, творог по 50 г в день, можно приготовить сырники или запеканку 1 раз в неделю. И так с любым продуктом, потому что у каждого ребенка и в каждой семье свои привычки питания.

Примерное меню

Теперь посмотрим, как распределить эти продукты в течение дня. Начнем с обеда, т.к. он несет на себе основную нагрузку по калорийности и объему всего суточного рациона. На обед ребенку рекомендуется дать закуску, в виде салата из замороженных овощей, или овощей домашнего консервирования. После закуски – первое блюдо – суп, борщ, щи и др. по вашему выбору. До 3 лет готовят вегетарианские супы, затем - на мясном или рыбном бульоне. Затем полноценное высококалорийное мясное или рыбное блюдо с кашей или овощами в качестве гарнира. На десерт малышу можно предложить домашний консервированный компот (или из замороженных фруктов ягод, или сухофруктов), кисель, или сок, или свежие фрукты. Очень полезны компоты с включением черной смородины, как важный источник витамина С. Для сбалансированного поступления различных витаминов часть порции овощей должны занимать ярко окрашенные овощи, как источники каротина - это морковь, свекла, томаты, тыква, и др. А часть порции фруктов - фрукты, богатые витамином С – цитрусовые, киви. Фрукты могут быть заменены ягодами (в любом виде) богатыми витамином С или отваром шиповника. На завтрак, как и на ужин, малышам можно давать различные крупяные блюда, обращая внимание на разнообразие применяемых круп[4]. Молочные каши хороши для завтрака. Кроме того, если у ребенка хороший аппетит можно предложить на завтрак блюда из мяса, или рыбы в сочетании с гарниром. А на ужин можно готовить крупы с овощами, фруктами (как например плов с сухофруктами). Чередовать каши (как на завтрак, так и на ужин) следует с блюдами из творога (в сочетании с морковью, яблоками, сухофруктами, медом), и яиц (омлет). На полдник малыш получает кисломолочный напиток, или молоко в сочетании с хлебобулочными изделиями. Хорошо включать фрукты или ягоды.

Примерное зимнее меню ребенка 1– 7 лет (в граммах)

Блюда 1-3 года 3-5 лет 5-7летЗавтрак
Каша 130- 150 180 200Какао с молоком или чай 100-150 180 200Второй завтрак
Сок фруктовый, или овощной 100-150 180 200Обед
Салат (из замороженных овощей или консервированные овощи) 40 50 60Суп вегетарианский (до 3 лет) со сметаной 100 -150 180 200Мясное или рыбное блюдо 50 - 60 70 80Гарнир крупяной 100 -120 130 150Третье блюдо (компот из сухофруктов, сок, компот, отвар шиповника) 100-150 180 200Полдник
Кефир, молоко, йогурт 150 200 200Булочка, (печенье, вафли) 40 –60 (10-15) 70 (20) 90 (30)Фрукты, ягоды (замороженные, консервированные) 100 150 200Овощное блюдо (рагу из замороженных овощей), блюда из яиц (омлет и др.), или творожное блюдо 150-180 200 250На ночь
Молоко, кефир, питьевой йогурт. 150 200 200 Последнее, о чем хотелось бы написать, – рацион ребенка в силу различных причин не всегда соответствует, тому набору продуктов, который рекомендуется.. Поэтому детям желательно принимать в профилактических целях витаминно-минеральные комплексы. Какие препараты и каким курсом должен посоветовать врач в индивидуальном порядке. Зимой прием этих препаратов становится особенно актуальным, в связи с большей потребностью в витаминах во время простудных заболеваний.

[1] См. статью «Овощи и фрукты: все хорошо в меру», № 8, 2005 г.

[2] См. статью «Время водных процедур. Как мыть овощи и фрукты», № 6, 2006 г.

[3] Бланшировка – быстрая обработка кипятком любого пищевого продукта.

[4] См. статью «Ешьте каши, малыши!», № 11, 2006 г.

№01, 2007

Вам понравилась статья? Полезной ли она оказалась для Вас? Мы будем признательны, если вы оцените свои впечатления от прочитанного.

Статью оценили 144 человек. Средний балл: 4.8 из 5
29 отзывов.

Отзывы о статье:

1—10 из 29

Ольга, 21 ноября 2011
Сыну-1,4г.Страдаем аллергией с рождения.Едим толькоч.капусту,зел.яблоки,постную свинину и кролика.Статья,конечно,хор.,но практически все нам нельзя.Как быть?Как получить витамины и микроэлементы? гречку,рис,кабачки,патиссоны,зел.горошек,брокколи,бело
Мила, 15 ноября 2011
Я согласна с Татьяной, на счет грамотности некоторых мамочек и так далее.Как мама двоих взрослых детей и бабушка годовалого внука,считаю,статья хорошая,ориентировочная,а есть ли голова на плечах у мамочки, это уже совсем другой вопрос.И при чем,Дуся,здесь замороженные консервированные овощи?Замороженные и консервированные,это все отдельно.Мясо и рыбу,годовалому ребенку,надо давать обязательно.Это и без советов педиатра, ясно как день.
Ольга, 10 декабря 2010
Большое спасибо за нормы для ребенка, а каждая мама сама сможет составить меню для своего крохи
Алла, 2 декабря 2010
Спасибо большое!Есть, на что ориентироваться, что взять на заметку с учётом вкусов и собственного "питательного" режима ребёнка.
Татьяна, 9 ноября 2010
Прежде чем критиковать, мамочки вы сами ведите здоровый образ жизни, выучите русский язык, закончите Мед. Университет и напишите статью.
А то всё такие мармеладные, а за углом и покурить и пива попить...
Татьяна, 5 ноября 2010
Статья хорошая. У каждой мамы есть своя голова. Мясо, говядину и птицу в отварном виде давать надо, а рыбу в любом.
Анна которая у вас уже тут записана, 28 мая 2010
Девушка Ксюша Непрова. И очень не прова.
Тигран, Элисей, Ангелина,Рубина, 28 мая 2010
Питнацать вызавов против вас. И мы тоже.
Кармэлита, 28 мая 2010
Прогрма Апазорена. Каждый не доволен. И я в том числэ.
Лала с Лилияй, 28 мая 2010
Хуже не бываэт.Питаниэ это вопщэ.

Добавить отзыв:

Источник: www.2mm.ru

Дети клипарт на прозрачном фоне. Клипарт - Музыкальные инструменты с нотами на прозрачном фоне PSD

infill — Thu, 28 Aug 2014 14:28:32 GMT

$CUT$

Прелестный ангельский скрап-набор, элементы которого великолепно подойдут для оформления фото со

Интересные елочки, бантики и шнурочки, пуговки и бубенчики, звездочки, снежинки, гирлянды из

Нежнейший свадебный скрап-набор. Здесь вас ждут живые, засушенные и рукодельные цветочки,

Рисованные ангелы, птицы, перышки, ленты, рисованные, бумажные и живые цветочки, листочки,

Яркий цветочный скрап-набор. Яркие цветочки, листочки, ажурные салфетки, пуговки, декоративные

Милая каруселька с лошадками, фигурки Санты в синем костюме, снеговички, банты, снежинки, елочки,

Сердечки, часы, корсет из атласной ткани, клетка для птиц, свечка, цветы и листья - эти и другие

Уютный скрап-набор в оранжево-коричневых тонах. Среди его элементов вам встретятся чашечка с узором

Набор сказка! Яркие краски этого скрап-набора будоражат радостные воспоминания о волшебной

Набор в нежных светлых тонах. Среди его составляющих вас ждут елочные украшения, снежинки,

Очаровательный зимне-новогодний скрап-набор, который содержит элементы белого, бирюзового и

Уютный новогодний скрап-набор в золотисто-коричневых цветах. Среди его элементов вас ждут елочные

Замечательный скрап-набор ко Дню Св. Валентина в модном стиле chalkboard. Этот стиль подразумевает

Скрап-набор The Gift Очень яркий, в сочных красках праздничный скрап-набор. Праздничные кексы,

Потрясающий праздничный скрап-набор богатой расцветки. Среди многообразия элементов вас ждут

Источник: mir-kliparta.com

Клипарты детей ангелов. Клипарты / Кукольное / Куклы Angela Sutter»

infill — Thu, 28 Aug 2014 00:24:55 GMT

6 альбомов, 361 фото

Авторские куклы Angela Sutter

Официалный сайт http://www.puppenatelier.ch/index_en.html

Швейцарский (с итальянскими корнями) куклодел Ангела Саттер живет и работает в сельской деревне Шенкон, Швейцария. Это дружественная и мирная обстановка является идеальным местом для творчества.
На художественное мастерство Саттер оказали влияние европейские мастера по изготовлению кукол, в том числе Хильдегард Гюнзель, Аннет Химстедт и Сабина Эш, а также традиционные куклы от Ленци и Саши Моргентайлер. Но, как и некоторые художники своего поколения, она разработала свой собственный стиль, нашла символы, наиболее её заинтересовавшие, простиравшиеся за пределами традиционной сферы европейского дизайна куклы.
"Моим самым большим вдохновением стали трое моих детей, а также образы и судьбы детей в странах "третьего мира ", - так мотивирует она свои творения: африканских, азиатских, балканских и латиноамериканских красавиц. На самом деле, начало, заняться изготовлением кукол, было положено благодаря ее детям, заставивших ее взять на семинаре марионетку. Ободрённая своими результатами, и, убежденная, что она могла бы работать лучше, Саттер продолжала изучать технику изготовления кукол и выработав при этом свою собственную. В 1989 году Саттер сделала большой шаг: представила свои работы на обозрение общественности. "Я не могу отделить себя от моих кукол", - вспоминает Ангела. В том же году она была приглашена на выставку в галерею в Базеле, Швейцария. "Именно там я продала своих первый кукол, и стала участвовать в выставках ежегодно». С 1990 года она получает многочисленные награды: золотые и серебряные медали на ежегодном съезде Eurodoll (в том числе четыре золотых, одна серебряная и три первые премии в 1996 году Конвенции в Австрии).
В 1998 году Ангела открыла свою студию, где ежегодно проводит выставки своих последних международных творений, а также учит, проводит семинары и продает формы для изготовления оригинальных дизайнов кукол из фарфора. Саттер также сотрудничает с итальянской компанией Migliorati в создании более доступных виниловых кукол ограниченным тиражом. Хотя ее присутствия в Соединенных Штатах до сих пор было мало, она имеет сильную позицию в Великобритании, Италии и во всей Центральной Европе, и по-прежнему привлекает к себе внимание на международном уровне.
Ангела Саттер настоящий ремесленник кукол и тщательно прорабатывает их культурные тонкости: особенности лиц, а так же принадлежностей, таких, как корзины, горшки и ювелирные изделия. Парики из натуральных человеческих волос или мохера и трикотажной одежды, позволяют максимально приблизить куклу к человеческому образу. Она изучает костюмы и украшает своих кукол в яркие, но хорошо и естественно сидящие платья, халаты, платки. Прически у кукол, хотя и аккуратные и стильные но часто слегка растрепанные как могут быть у ребенка.
Кукла Ангелы Саттер начинается с идей, полученных от впечатлений в своих окрестностях. «Когда я начала изготовление кукол в студии, погрузилась в различные материалы, инструменты и ткани, сразу почувствовала себя в своей тарелке, и в процессе работы забываю об окружающем мире вокруг меня. Когда я, наконец, (можете представить) завершаю работу и вижу, сколько радости я могу привнести с моей куклой, - это большая награда.» Дизайнера никогда не привлекали обычные куклы - с хорошими шелковыми одеждами, кукольным взглядом и так далее. Ей гораздо интересней этнические дети, особенно дети, живущие на улице. "Своими куклами, я надеюсь внести свой небольшой вклад и начать задуматься о тяжелой судьбе детей, находящихся в отдаленных странах. Детей, живущих на улицах, часто имеющих определенную грусть в их глазах, потому что они не имеют тех же самых возможностей, которые есть у большинства европейских детей, и все же они остаются детьми: они играют, они остаются детьми ". В куклах Ангелы Саттер очарование и свежесть невинных детей, которые умеют радоваться даже в самых сложных ситуациях, а также возможность изучения культурного наследия, что дает им полное право на существование.

Источник: fotki.yandex.ru

Knockout не устанавливается photoshop. Требования

infill — Wed, 27 Aug 2014 08:49:44 GMT

Как правильно подготовить файлы для печати

В случае, если файлы не соответствуют требованиям, мы не можем гарантировать положительный результат.

В работу принимаются файлы на CD, DVD, USB-устройства. Так же по предварительной договоренности можно выложить файлы на FTP-сервер: ftp://tetra: Этот адрес электронной почты защищен от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

В папке с фамилией менеджера проекта необходимо создать папку по названию Вашей фирмы.

Имена файлов должны состоять только из цифр и букв английского алфавита, и не должны содержать спец. символов (пробел, слэш, скобки и пр.).

Принимаем в работу:

Макеты в формате PDF 1.4 (формат файлов Adobe Acrobat 5.0).

Формат полосы должен быть равным обрезному формату готового изделия плюс 3 мм с каждой стороны «вылеты за обрез» (bleed), для многополосных изделий плюс 5 мм. Макет должен быть предоставлен пополосно. Исключение составляют обложки для КБС – в этом случае обложка должна быть сверстана разворотом, а корешок выделен технологическими метками.

Основные требования к макетам в формате PDF:

совместимость файлов с форматом PDF 1.4 (Adobe Acrobat 5.0);
разрешение не менее 300 dpi и не более 450 dpi для цветных и
полутоновых растровых изображений;
разрешение не менее 1200 dpi и не более 1800 dpi для монохромных растровых изображений;
ZIP-сжатие растровых изображений;
цветовое пространство только CMYK или Grayscale, RGB недопустимо;
отсутствие сжатия нежелательно, а JPEG – недопустимо;
всем дополнительным цветам назначены цвета Pantone;
все используемые шрифты внедрены (embedded), в т. ч. с подстановкой (subset);
установка симметричных «вылетов за обрез» (bleed) равных 5 мм;
избегайте преобразований градиентных заливок или контуров и других аналогичных объектов в «smooth shade» – такие объекты нередко ошибочно обрабатываются многими программами спуска полос и растровыми процессорами (Raster Image Processor – RIP); мы не гарантируем качественную печать таких объектов – их рекомендуется растрировать (см. требования к макетам в формате TIFF) до преобразования макета в PDF-формат;
при создании PDF, в настройках управления цветом (Color Management) рекомендуется установить «No Сonvertion».

Учтите, что значащие элементы должны располагаться от линии реза не ближе 3-5 мм внутрь полосы, а для изданий собираемых на скрепку или с последующим клеевым бесшвейным скреплением (КБС) – не ближе 5 мм. В корешковом поле при КБС еще больше – обязательно проконсультируйтесь с нашим технологом. Все макеты должны быть композитными, при необходимости с дополнительными «спотовыми» (spot colors) красками. Цветоделенные макеты не принимаются.

Макеты в формате TIFF:

«вылеты за обрез» 5 мм, т. е. макет должен быть на 10 мм по ширине и высоте больше обрезного формата и понимать, что с каждой стороны 5 мм срежутся;
разрешение не менее 300 dpi и не более 450 dpi для цветных и полутоновых растровых изображений;
разрешение не менее 1200 dpi и не более 2400 dpi для монохромных растровых изображений;
разрешение в файле должно быть задано исключительно в «точках на дюйм» (dpi);
если используется черный текст (100% Black) и файл создается в Photoshop, то рекомендуется для этого текстового слоя устанавливать атрибут «Наложение» (Multiply).
файл не должен содержать слоев. При сохранении из Photoshop должна быть отключена опция «Слои» (Layers) и установлено LZW-сжатие.
цветовое пространство только CMYK или Grayscale, RGB недопустимо.

Прочие форматы макетов:

AI – Adobe Illustrator до версии CS4 включительно;
IND – Adobe InDesign до версии CS4 включительно;
CDR – Corel Draw до версии X5 включительно;
EPS – Encapsulated Postscript;

Требования к вылетам, растровым изображениям и прочим элементам такие же, как и к макетам в формате PDF.

Кроме того, не допускается использовать различные эффекты, например, линзы. Эффектами считается все, кроме сплошной заливки (fill) и контуров (outline), в т. ч. прозрачности и градиенты – все эффекты должны быть растрированы, а все шрифты должны быть преобразованы в кривые. Не допускается использование сторонних модулей (plugins). Формат полосы (Trim Box или Art Box) должен быть равным обрезному формату готового изделия, т. е. макет должен предоставлен пополосно, за исключением обложек для КБС – в этом случае обложка должна быть сверстана разворотом, а корешок выделен технологическими метками.

Внешние иллюстрации должны быть внедрены (embedded), а не связаны (linked). Растровые иллюстрации должны удовлетворять тем же требованиям, что и макеты в формате TIFF, кроме «вылетов за обрез» и не иметь прозрачности. Недопустимо использовать внедрение объектов через механизм OLE (Object Linked and Embedding).

Дополнительные требования:

Допустимое суммарное количество краски:

115 гр./кв.м. и более печать с лаком – 310%
115 гр./кв.м. и более печать без лака – 300%
менее 115 гр./кв.м. печать с лаком – 300%
менее 115 гр./кв.м. печать без лака – 290%
для офсетной бумаги и картона – 280%

Атрибуты Overprint и Knockout:

Следите за использованием атрибутов Overprint и Knockout. В общем случае атрибут Overprint отключается, и ставится только на черные объекты. Черными считаются объекты, которым назначен цвет 100% Black, без других составляющих.
Применение атрибута Overprint к другим цветам, должно быть оговорено при передаче файлов в работу.

Обозначение дополнительных послепечатных процессов:

Все объекты, обозначающие послепечатные процессы, такие как «лак», «вырубка», «тиснение» и прочие, должны быть окрашены в «spot color» и им должен быть назначен атрибут Overprint.

Элементы дизайна:

Не допустимо использование линий толщиной менее 0,1 мм.
Линии, окрашенные в две и более красок, должны иметь толщину не менее 0,3 мм. Для линий, сделанных вывороткой, толщина не менее 0,3 мм.
Так же следует обращать внимание на шрифты, – текст, цвет которого состоит из нескольких составляющих или он сделан вывороткой на составном фоне, не должен быть набран шрифтом менее 6pt.
Не допускается использование значения толщины линии Hairline, необходимо задать ей числовое значение.

Определение цвета может производиться только по каталогам стандартных цветов. Для определения триадных (Process) цветов должны использоваться каталоги PANTONE Process, для смесевых - PANTONE Formula Guide, соответствующие типу бумаги.

Основные триадные цвета (Cyan, Magenta, Yellow, BlacK) не должны переопределяться и использоваться в качестве дополнительных плашечных цветов (spot color). Нельзя создавать в документе копий основных CMYK цветов и использовать их для оформления издания. Для определения триадных цветов наиболее близких по цвету к смесевым цветам рекомендуется использовать каталог Pantone Process Color Imaging Guide. Для получения глубокого черного цвета на черных плашках рекомендуется кроме черной краски использовать полную триаду, например C30-M20-Y20-K100, состав зависит от типа запечатываемого материала и степени мелования.

Ссылка для скачивания установок Adobe Distiller: http://tetraprint.ru/files/joboptions.rar

Источник: www.tetraprint.ru

Новогодняя маска своими руками шаблон. Как сделать карнавальные маски на Хэллоуин?

infill — Tue, 26 Aug 2014 11:57:50 GMT

$CUT$

Сделайте карнавальную маску на Хэллоуин, костюмированный бал или карнавал. Купить карнавальную маску в магазине не так-то просто. Так зачем бегать по городу в ее поисках и тратить деньги, если сделать маску самому – одно удовольствие.

Чтобы сделать маску своими руками, Вам понадобятся:

декоративный картон для печати
акриловые краски
ножницы
клей
кисти
тонкая деревянная палочка
перья
блеск в клее
клей в пистолете (опционально)
блестки
ленты
декоративная тесьма
гофрированная бумага
алюминиевая фольга
разбухающая краска 3D

1. Нажмите на шаблон, увеличьте его до нужного размера и распечатайте на картоне для печати.

2. Обратите внимание, что шаблоны карнавальных масок на Хэллоуин простые. Если хотите сделать маску более оригинальной, можете дорисовать некоторые детали.

3. Разрежьте маску, включая отверстия для глаз.

4. Если хотите сделать маску разноцветной, сделайте рисунок заранее. Тогда покрасить маску будет гораздо легче.

5. Покрасьте маску. Двухцветные и разноцветные маски хороши для различных праздников и фестивалей. Золотые и серебряные маски, как правило, одевают на карнавальный бал.

6. Не обязательно использовать несколько цветов, чтобы разукрасить маску. Иногда достаточно одного цвета. Такую маску можно красиво декорировать (узнаете об этом ниже).

Чтобы маска не сморщилась после высыхания, старайтесь не добавлять воду в краску или использовать небольшое ее количество. Если бумага, на которой вы распечатали шаблон, очень тонкая, обрисуйте ее на картоне. Можете также покрасить маску с внутренней стороны в однотонный цвет.

7. Покрасить маску можно не только красками, но и восковыми мелками или масляной пастелью.

8. Чтобы маска выглядела интересной, можете украсить ее клеем с блестками. Вам отлично подойдет клей с блестками в тюбике с крошечным отверстием. Если хотите покрыть большую поверхность таким клеем, наносите его кисточкой. Можете покрыть маску клеем, а затем посыпать блестками.

9. Декорируйте маску пайетками или камнями.

Маска «Огненный дракон» была создана с различными формами пайеток. Маленькие черные точки вокруг глаз были сделаны из разбухающей краски, а небольшие красные точки на концах маска – из блестящего клея.

10. Маленькие черные точки на вокруг глаз сделаны из разбухающей краски. Эти точки также можно сделать с помощью неразбавленной краски для плакатов или акриловой краски. Акценты в маске – звезда из материала и несколько стразов.

11. Красочные маски, если они покрыты блестками, не требуют много дополнительных украшений.

12. Используйте тонкую палочку (например, китайские палочки для еды), чтобы сделать держатель для маски. Эта ручка может оставаться не декорированной, но если хотите, Вы можете покрасить ее, обкрутить вокруг нее ленту или фольгу.

13. Приклейте держатель в центре маски или в одной из сторон (смотря какой рукой Вы будете держать маску). Если хотите, чтобы клей быстро высох, используйте клей в пистолете.

14. Приклейте к маске перо, ленточки или серпантин, чтобы акцентировать держатель или стороны маски.

15. Отложите маску, чтобы клей хорошо высох. Такая маска подойдет для Хэллоуина, новогоднего карнавала или бала.

16. Вместо пера Вы можете использовать фольгу, как на этом фото.

17. Вы можете соединить вместе две маски для достижения совершенно уникального эффекта. Эта маска-бабочка украшена с двух сторон полосками гофрированной бумаги.

С такой маской ручной работы, будь то Хэллоуин или Новый Год, не стыдно показаться и друзьям! Пусть немного позавидуют Вам!

Источник: kaknam.com

Люди в ресторане в пнг. Ванильная осень: 7 блюд из тыквы в ресторанах Москвы

infill — Tue, 26 Aug 2014 11:44:07 GMT

$CUT$

С приходом осени повара столичных ресторанов стараются делать акцент на сезонные овощи и фрукты и включать в меню специальные блюда из тыквы, инжира и подобных продуктов. Обычно осенняя кухня появляется в столичных заведениях ближе к октябрю, но в этом году во многих ресторанах Москвы уже сейчас есть сезонные предложения. «Московские новости» выбрали семь ресторанов — от изысканных до самых обыкновенных, где предлагают блюда из тыквы.

Тыквенная каша

Большое кафе Артемия Лебедева

Банковский пер., д. 5 (м. «Тургеневская»)

В Большом кафе Студии Артемия Лебедева можно попробовать пшеничную кашу с глазированной тыквой всего за 150 руб. Правда, готовят ее только на завтраки, так что успеть нужно до 12. К блюду предлагается выбрать добавку: мед и сгущенка — по 20 руб., кленовый сироп, шоколад и варенье — по 50 руб.

Кроме того, в меню заведения появились новые сорта кофе из Гондураса, Перу и Сальвадора, которые идеально подходят для осеннего завтрака. Кофе заваривается во френч-прессе и в кемексе, что позволяет сохранить все вкусовые характеристики напитка.

Злаковое мороженое с тыквой

Chateau de Fleurs

Ломоносовский просп., д 29, корп. 3 (м. «Университет»)

В сказочном французском ресторане Chateau de Fleurs, который по совместительству ателье цветов и студия декора, готовят злаковое мороженое с тыквой. Стоимость одного шарика весом 60 г 150 руб. В меню также есть более экзотические сорта сорбетов — к примеру, каштановое мороженое, лавандовое с пальмовым медом, томатное с черносливом и вяленой вишней и мороженое из имбиря.
Еще один десерт с тыквой, который можно попробовать в кафе, — «райское яблоко» с сальсиччо (колбаской) из ананаса, бурбонской ванилью и пряным розмарином. Он подается с вяленой тыквой, украшен веточкой красной смородины и стоит 450 руб.

Тыквенный суп с куриной печенью

Piccolino

1-й Колобовский пер., д. 11 (м. «Цветной бульвар»)

В меню уютной итальянской траттории Piccolino есть суп из тыквы с куриной печенью. Цена вопроса — 290 руб. Сам ресторан производит очень приятное впечатление. Он украшен множеством декоративных элементов, начиная от банок с пастой и вареньем и заканчивая цветами в кадках и старинными фотографами на стенах заведения.

На десерт можно заказать тыквенный пирог с фисташковым мороженым. Обойдется это в 510 руб., но теплая обстановка ресторана компенсирует затраты с лихвой. Тем более что за кухню здесь отвечает молодой шеф-повар из Италии Алессио, который частенько выходит в зал, чтобы поприветствовать гостей.

Цветы тыквы с сыром надуги

Saperavi Caf

1-я Тверская-Ямская ул., д. 27 (м. «Белорусская»)

Грузинские ресторан Saperavi Caf предлагает необычное блюдо — цветы тыквы с сыром надуги, мятой и базиликом. Цена — 290 руб. Здесь же можно заказать салат из арбуза с имеретинским сыром, авокадо, зеленью и тыквенными семечками за 330 руб.
Интерьер ресторана, так же как и меню, совмещает традиции и инновации. Тут нет вычурного национального колорита, и о Грузии напоминают лишь красивые восточные ковры на полу, а также вино «Саперави», в честь которого названо заведение. Вино появилось в меню не сразу, но с возвращением грузинских напитков на российский рынок заняло почетное место в винной карте ресторана.

Ленты тыквы в кляре

Ragout

Большая Грузинская ул., д. 69 (м. «Белорусская»)

В меню ресторана Ragout — множество оригинальных овощных блюд, среди которых есть «ленты» из цукини, тыквы и порея в кляре. Они подаются с острым испанским соусом ромеско, изготовленным из уксуса, помидоров и стручкового перца. Цена — 250 руб. Здесь же можно заказать тыквенный крем-суп с карри и яблоком. Он стоит 300 руб.

Интерьер Ragout со стеклянными дверями и окнами, наполняющими помещение светом, больше подходит для теплого времени года, однако деревянная и кожаная мебель придает декору больше тепла и уюта, что немаловажно в осенние холодные вечера. Оба ресторана сети получили лицензию на продажу алкоголя, который раньше можно было приносить с собой, — сначала за символическую плату 100 руб., затем 500 руб.

Черные равиоли с тыквой

Osteria Montiroli

Большая Никитская ул., д. 60, стр. 2 (м. «Краснопресненская»)

В итальянском ресторане Osteria Montiroli готовят черные равиоли с тыквой. Их подают под соусом из креветок. Стоит этот деликатес 480 руб. Остальное меню заведения также следует лучшим традициям итальянской кухни. Здесь есть крем сабайон, изготовленный из яиц с добавлением вина, рома и корицы, который является одним из самых популярных десертов в Италии и встречается в меню российских ресторанов достаточно редко.

Нижний этаж ресторана с белыми стенами и деревянной мебелью для тех, кто пришел отведать пиццу и лазанью. Зал на втором этаже — уютный, с удобными диванами и камином — больше подойдет для гурманов и влюбленных пар, которые планируют есть морепродукты с вином в романтической обстановке.

Запеченая тыква

«Шотландская клетка»

Сретенка ул., д. 27/29 (м. «Сухаревская»)

В ресторане северной кухни «Шотландская клетка» готовят запеченные овощи. Помимо тыквы в блюдо за 350 руб. входят кабачок, болгарский перец, лук, помидоры, картофель, грибы и зелень. Кроме того, в меню есть традиционный тыквенный крем-суп, который подается с сыром пармезан и стоит 350 руб.

Примечательно, что в ресторане есть десерты из кафе I love cake, а также товары LavkaLavka. Интерьер заведения с кирпичными стенами украшен подушками и скатертями в шотландскую клетку. На стенах множество декоративных элементов и светильников, а в меню — богатый выбор крепких алкогольных напитков, которые отлично согреют в холодный осенний вечер.

Источник: www.mn.ru

Как называется набор художника. Набор художника

infill — Tue, 26 Aug 2014 11:34:16 GMT

$CUT$

Набор художника

В «Набор для начинающего художника», рекомендованный художником Игорем Сахаровым,
входит:
1. Мольберт-тренога (1шт.)
2. Мастихин №61 ROSA ITALY (Рыбка) (1шт.)
3. Набор кистей KOLOS - плоские овальные синтетика (7шт.)
4.Холсты (пр-во Италия) на подрамнике (среднезернистые) (3шт.)
5. Набор масляных красок (9шт.)
6. Разбавитель (без запаха) (1шт.)
7. Лак даммарный (1шт.)
8. Масло льняное (1шт.)
9. Диски с видео мастер-классами (3шт.)
Все товары высокого качества.
Отправляем ценные посылки и бандероли «Почтой России» (Россия, ближнее и дальнее зарубежье).

Поделитесь объявлением!

Ссылка на это объявление:

Похожие объявления

Потомственная ведьма.Целитель.

Москва

1 000 Руб.

Срубы домов из бруса от производителя

Москва

Массаж на Ленинском проспекте,1. Эпиляция для мужчин.

Москва

2 000 Руб.

Карта на скидку 10 проц. в Чайхона N1 + подарок

Москва

3 000 Руб.

Корсет, корсеты, продажа корсетов

Москва

1 000 Руб.

Массаж с выездом на дом

Москва

2 000 Руб.

Есть свободное место!
Разместите здесь объявление и его увидит каждый посетитель сайта!

Источник: xn--80abbembcyvesfij3at4loa4ff.xn--p1ai

Описание кантактов жесткого дисска от ноутбука. Samsung Momentus

infill — Tue, 26 Aug 2014 01:28:17 GMT

$CUT$

""Рейтинг товара195.3 "Основные характеристики"ПроизводительSamsung СерияMomentus 5400 МодельMomentus ST1000LM024 1 Тб Тип оборудованияHDD для ноутбуков "Параметры производительности"Время включения4 секунды Скорость вращения шпинделя5400 оборотов/мин. Буфер HDD8 Мб Среднее время доступа12 мс при поиске Среднее время ожидания5.6 мс "Накопители"Формат накопителя ноутбука2.5" "Интерфейс, разъемы и выходы"Поддержка NCQЕсть Интерфейс HDDSATA-II Пропускная способность интерфейса300 Мб/сек "Питание"Потребление энергии, данные маркировки5В, 0.85А (4.25 Вт) Потребление энергии в режиме Idle0.7 Вт Потребление энергии при поиске2 Вт Потребление энергии при чтении/записи2.2 Вт Потребление энергии в режимах Standby и Sleep0.2 Вт "Потребительские свойства"Уровень шума2.4 Бел в режиме Idle, 2.6 Бел в режиме Performance Seek Максимальные перегрузки325G длительностью 2 мс при работе, 750G длительностью 2 мс в выключенном состоянии Advanced FormatДа "Прочие характеристики"Размеры (ширина x высота x глубина)70 x 9.5 x 100 мм Рабочая температура5 ~ 55°C "Логистика"Размеры упаковки (измерено в НИКСе)7.2 x 1 x 10.3 см Вес брутто (измерено в НИКСе)0.106 кг
Xарактеристики, комплект поставки и внешний вид данного товара могут отличаться от указанных или могут быть изменены производителем без отражения в каталоге НИКС - Компьютерный Супермаркет.

Сопутствующие товары, подходящие для Жёсткий диск Samsung Momentus ST1000LM024 1 Тб

Внешние боксы для винчестеров
Чтобы сделать из Вашего винчестера внешний жесткий диск, нужен внешний бокс для HDD. Подобрать подходящий?

Источник: www.nix.ru

Ежик иллюстрации. Ежик и заяц

infill — Mon, 25 Aug 2014 04:48:23 GMT

$CUT$

Сказки о животных. Сказки про зайца.

Заяц и Ёж

Иллюстрации: Тони Вулф

Жил да был старый еж и было у него два сына-близнеца. Жили они дружно и весело. Больше всего на свете ежики любили яблоки, а иногда они ходили за репкой, что росла на соседнем огороде.

И вот однажды один из братьев ежиков отправился на огород накопать немного репки. Как и все ежи, ходил он довольно медленно. И вот, как раз, когда он достиг грядки с капустой, из-за большого качана к нему навстречу вышел заяц.

- Ну, наконец-то ты дошел, - сказал ему заяц.- Я наблюдаю за тобой уже целых пол-часа. Слушай, ты всегда так канителишься? Надеюсь, что ешь ты гораздо быстрее, чем ходишь, а то тебе понадобится целый год, чтобы съесть одну репку! –не унимался насмехаться над ежиком заяц.

Ежик же, вместо того, чтобы грубо ему ответить, решил зайца взять хитростью. Ходил он действительно медленно, но зато думал быстро и тут же придумал план. Ежик решил сделать так, что то, чем так хвалится заяц, окажется его же поражением. И он ответил зайцу:

- На самом деле, я могу бегать быстрее тебя, если захочу.

- Ха-ха-ха! Ой, не могу, держите меня! – гоготал заяц. – Ни за что не поверю! Смотри сюда,- и заяц вытянул свою лапу, - еще мой дед был чемпионом по бегу. Он даже выиграл золотую медаль. И он тренировал меня. А ты говоришь мне, что пробежишь быстрее меня? Что ж, ставлю на спор золотую медаль моего деда, что ты не сможешь меня обогнать!

Ежик же не особо обращал внимание на все колкие слова зайца и спокойно принял спор:

- Хорошо. Встречаемся завтра на распаханном поле за лесом и устроим соревнование по параллельным бороздам. И потом посмотрим кто выиграет!

Заяц пошел прочь, смеясь над ежиком.

- Лучше уж оставайся здесь на всю ночь. Тебе ни за что не успеть сходить домой и вернуться вовремя к гонкам.

Однако, у ежика была прекрасная идея на этот счет. Когда, он пришел домой, то рассказал обо всем своему брату-близнецу, и они оба отправились в поле. Скоро подошел заяц, оскорбительно высказав:

- Сниму-ка я свои штаны, чтобы они не мешали мне бежать.- И, с этими словами, заяц стянул свои штаны, сложил их и положил на край борозды.

Итак:

На старт! Внимание! Марш! И в одно мгновение заяц уже был на другом конце борозды. Каково же было его удивление, когда он увидел уже ожидающего его там ежика.

- Что-то ты опаздываешь сегодня заяц. Я уже замучился тебя здесь ждать.

Запыхавшийся заяц, с пересохшим от бега горлом, ответил:

- Давай еще раз!

-Давай, -согласился ежик. – Мы побежим еще раз.

Никогда в своей жизни заяц не бегал так быстро. Даже когда за ним гнались охотничьи собаки. Но каждый раз, когда он добегал до конца борозды, его уже поджидал там ежик, посмеиваясь над ним:

- Что? Снова опоздал? Почему-то все время прибегаю первым я!

Заяц все снова и снова начинал соревноваться, пытаясь выиграть и обогнать ежика. Его ноги ужасно устали и ныли так, что начали даже трястись. Но всякий раз, прибежав к концу борозды, там уже стоял ежик, истерически смеясь над ним:

- Может быть, мне следует тебе сказать, что мой дед был самым быстрым ежом в свое время. И выиграл он яблоки, а не золотую медаль, которые съел после. Но я не хочу яблоки, я хочу золотую медаль, которую ты обещал мне, - сказал один из братьев-близнецов.

Наконец, заяц сдался и, смертельно уставший, рухнул на землю. Голова его ходила кругом, ноги были, словно ватные.

- Все, мне конец, - выдавил он.- Лучше уж мне умереть прямо здесь, в поле, где я так верил в себя, великого гонщика. Какой позор!

И заяц поплелся домой за золотой медалью, а ведь он до этого ни на секунду не представлял, что может потерять ее. И со слезами на глазах заяц протянул медаль ежику.

- Слава богу, мой дед не видит этого позора, - сказал он.- Что бы он мне тогда сказал, это после всех-то тренировок, которые мы провели, меня обогнал еж!

В тот вечер в доме ежей была супер вечеринка. Близнецы танцевали от души, размахивая в воздухе золотой медалью.

Папа еж достал из чулана свою гармошку и с превеликим удовольствием играл на ней по такому случаю. Веселье продолжалось всю ночь. А заяц так никогда и не узнал секрета ежика...

Конец

Сказки о животных. Сказки про зайца. Ежик и заяц

Источник: skazkivcem.com

Персональный сайт

Падающий осенний лист анимация на белом фоне для зрительной гимнастики. Конспекты занятий

Тексты конспектов занятий

Зимний набор для детей 1 5 лет. Питание ребенка

Зимний рацион малыша

Татьяна Максимычева Педиатр, сотрудник кафедры питания детей и подростков Российской медицинской академии последипломного образования

Свежие овощи и фрукты

Фрукты

Овощи

Домашние заготовки

Замороженные овощи и фрукты

Мед

Примерный набор продуктов для ребенка после года

Примерное меню

Примерное зимнее меню ребенка 1– 7 лет (в граммах)

Отзывы о статье:

Добавить отзыв:

Дети клипарт на прозрачном фоне. Клипарт - Музыкальные инструменты с нотами на прозрачном фоне PSD

Клипарты детей ангелов. Клипарты / Кукольное / Куклы Angela Sutter»

Knockout не устанавливается photoshop. Требования

Как правильно подготовить файлы для печати

В случае, если файлы не соответствуют требованиям, мы не можем гарантировать положительный результат.

Принимаем в работу:

Новогодняя маска своими руками шаблон. Как сделать карнавальные маски на Хэллоуин?

Чтобы сделать маску своими руками, Вам понадобятся:

Люди в ресторане в пнг. Ванильная осень: 7 блюд из тыквы в ресторанах Москвы

Тыквенная каша

Злаковое мороженое с тыквой

Тыквенный суп с куриной печенью

Цветы тыквы с сыром надуги

Ленты тыквы в кляре

Черные равиоли с тыквой

Запеченая тыква

Как называется набор художника. Набор художника

Набор художника

Описание кантактов жесткого дисска от ноутбука. Samsung Momentus

Сопутствующие товары, подходящие для Жёсткий диск Samsung Momentus ST1000LM024 1 Тб

Ежик иллюстрации. Ежик и заяц

Сказки о животных. Сказки про зайца.

Заяц и Ёж

Татьяна Максимычева
Педиатр, сотрудник кафедры питания детей и подростков Российской медицинской академии последипломного образования